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互动开创新天地 ----浅谈小学语文教学中师生互动的重要性
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摘要:随着素质教育的不断深入,语文作为一门语言类的学科目前在教育当中逐渐受到重视,但是受到传统应试教育的影响导致小学语文教师在教学的理念与方式上似乎没有注意到互动的重要性,这样一来对于小学生的学习和发展而言都是极为不利的。

 

互动开创新天地 ----浅谈小学语文教学中师生互动的重要性

 


摘要:随着素质教育的不断深入,语文作为一门语言类的学科目前在教育当中逐渐受到重视,但是受到传统应试教育的影响导致小学语文教师在教学的理念与方式上似乎没有注意到互动的重要性,这样一来对于小学生的学习和发展而言都是极为不利的。因此,在新时期下的小学语文教学如何能够促进师生互动的科学合理性也成为了教育工作者所要重视的任务。本文从教师需要意识到课堂互动的重要性、加强师生互动,促进师生关系合理化、给学生表达的机会、实施分层教学,开展教学活动以及延伸教学环节,通过互动提高学生语文素养这几个方面展开讨论,并对浅谈小学语文教学中师生互动的重要性提出了个人的见解。

关键词:小学语文:师生互动:重要性

引言:语文教育改革目前在全国范围内广泛的开展着,而语文教学当中教师多元化的教学方式也是逐渐的体现出来,这在很大程度上就推动了小学语文教育的创新和质量提升。而师生互动在此其中也是逐渐受到重视,并发挥出了极大的价值。

  1. 教师需要意识到课堂互动的重要性

作为小学语文教师,他们的教育观念和一言一行都在潜移默化的影响着小学生的学习和发展,在课堂上,教师作为教学的组织者、引导者以及决策者,只有他们认识到互动的重要性,才能够真正的推动课堂的互动环境与科学开展。基于此,教师应当在根据教学大纲的基础上先去完成教学任务,不能沿用传统教育中填鸭式的教学方式,应当在了解每一个小学生的实际情况以后针对性的开展教学创新,然后合理的与学生进行互动,如此才能使课堂变得更加轻松愉快且也能够提高课堂的质量[1]

  1. 加强师生互动,促进师生关系合理化

小学语文课堂当中师生互动是有着很大意义的,它不仅可以提高学生的学习积极性,而且也能让学生对教师的那种惧怕心理逐渐消除,这样一来他们遇到困难就会及时的询问教师,而教师则可以通过与小学生之间的交流来分析出他们在学习与生活上存在的问题,从而开展全面素质教育。例如:在课堂之前,教师可以利用多媒体教学辅助系统来给学生展示一些他们感兴趣的动画片,这样做的效果是为了激发他们的学习兴趣,然后进入教学中教师与学生讨论一下动画片当中的内容,而教师要以学生的角度上去与其交流,了解他们的喜好,如此便能够逐渐改善师生的关系,从而为接下来的教学打下良好的基础。

  1. 给学生表达的机会

学生的成长不能只局限于课本和教师的引导下,他们必须要有足够的时间与空间去表达自己内心的想法和表现自我,只有这样才能让教师找到他们的问题并挖掘其权利,而学生也能在不断的锻炼当中提高综合能力。例如:在小学语文教学当中讲到“北京”这一内容的时候,顾名思义就是讲的北京的故事,那么教师就可以先给学生讨论一下他们是否去过北京、他们眼中的北京是什么样的等等。等教学完成以后,语文教师再向学生提问他们最喜欢的城市在哪里或者去过什么地方旅游,那里都有什么难忘的景色和经历。让小学生畅所欲言,把自己想说的全部表达出来,如此一来就可以帮助教师进一步的推动教学效率,同时也能增加课堂互动的效果[2]

  1. 实施分层教学,开展教学活动

在传统的小学语文教学当中,因为课堂的时间是有限的,所以教师很多时候为了不影响教学进度,都会在课堂上一味的讲课,小学生能够交流和表达的机会并不多,这样时而久之就会降低学生的学习兴趣,甚至会让部门学生产生厌学的情绪。因此,在实际语文课堂教学当中,语文教师应当尽可能的压缩讲课过程,然后根据自己对学生的理解来实施分层教学比方说学习到某一课文的时候,教师将教学分层三个步骤,第一个是讲课、第二个是与学生互动环节、第三个是评价。在科学的教学规划基础上能够极大的促进学生的学习主动性,然后通过教学活动使其参与进来。

  1. 延伸教学环节,通过互动提高学生语文素养

在素质教育不断深入的基础上,教师应当通过对教学环节的延伸来提高小学生的语文素养,从而为其日后的发展铺路。例如:在学习到“藏戏”这一内容的时候,它其中就运用了很多的夸张和比喻的手法,那么教师在课堂可以先给学生根据这些手法仿写一些句子,然后为学生布置一个竞争活动,让他们根据自己所掌握的字词库来完成教师所安排的任务。比方说列举比喻句和夸张句,或者是成语接龙等,这些不仅可以促进课堂之间师生与生生的互动,而且也能不断的扩充学生知识储备,以此来提高学生的语文素养[3]

总结:综上所述,小学生所处的阶段正是各方面发展的黄金时期,那么教师作为课堂引导者,他们就要发挥出自身的价值,通过对教学内容和方式的创新来构建一个充满互动环节的课堂环境,让小学生能够在此期间不断的表现自我,然后在一个愉快且轻松的氛围中实现学习并潜移默化的促进自我的交流表达以及理解等能力提升。

参考文献:

  1. 张晓玲.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].科学大众(科学教育),2020(04):69.

  2. 段红,张红艳,王蕊,张义兵,张瑞.基于知识建构的小学语文阅读教学中师生互动行为特点的研究[J].兵团教育学院学报,2019,29(06):18-23+29.

[3]冯媛.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].中国农村教育,2019(30):86.

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