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让传统文化融入班级管理
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让传统文化融入班级管理

 让传统文化融入班级管理

焦孟君

山东省聊城市东昌府区道口铺街道办事处中学

班级管理是学校管理工作的核心,班主任是班级工作的舵手,是学生灵魂的塑造者。近几年来,我研读古圣先贤的佳作,接受中华传统文化的熏陶,令我受益匪浅。我就中国博大精深的传统文化如何深入运用到班级管理中谈谈自己的几点体会。

一、《弟子规》作为学生为人处事的基本准则,让德行教育在班级中扎根。

传统文化教育人向善,我利用学校政教处发给学生人手一册的经典----《弟子规》进行班级的常规教育,为了帮助各位同学能够更深入的理解《弟子规》的精髓,我给学生放了一些有关传统文化的视频,利用班会讲解《弟子规》,并通过大量的事例阐述《弟子规》给我们的学习、生活中带来的好处。学生听后深受感动,非常乐意的接受传统文化教育。从初一入学到现在,我班学生每天都会在固定时间诵读一遍《弟子规》,有时间让学生轮流到讲台当老师给大家讲,讲完了对照自己说说,有什么心得体会,我们应该怎么做?

去年十月份,有一名男同学请假回家参加他姐姐的婚礼,到校后发现他喝酒了,把教室弄得酒气熏天,为此,我召开了一个专题班会,让同学们与《弟子规》对照一下,绝大部分同学脱口而出年方少,勿饮酒,饮酒醉,最为丑。如果同学之间闹矛盾---“兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中”“言语忍,忿自泯为了一点小事争吵,犯不着等等用《弟子规》规范学生的行为,从此以后,凡是有学生违纪,就让同学们就会对照《弟子规》的经文得出结论,让我这个班主任处理起班级问题游刃有余,没有大动肝火,没有批评指责,不仅让违纪的同学心平气和,也给全班同学很好的教育。

在班级纪律管理上,学生常常能体谅到我做班主任的难处,班干部能各尽其责,大部分同学能自觉遵守。在平时学习中,师生一起践行《弟子规》礼仪,使学生的文明礼仪方面有了很大的突破,就这样,良好的班风在《弟子规》的唤起下,在师生的知行合一中,增强了学生的责任感和良好品德,好习惯慢慢养成了。

二、加强自我教育,教是为了不教,管是为了不管

我始终坚持用其身正,不令而行,其身不正,虽令不从的孔子观点作为我当班主任的基本观点,班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用,在某些情况下老师千言万语的教育,不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好,这就是说身教胜于言教。凡是要求学生做到的,我自己首先做到。如果我对学生提出的某些要求我自己却做不到,这样的要求便不会产生什么好的效果,还有可能产生很坏的负面影响。

初一学生来自不同的小学,起初没有形成良好的卫生习惯,每次进教室都看到地面上有许多废纸片,我讲了好几次都不见效,于是,我多次在教室转的时候,只要看到地面上有废纸片,我就弯腰把它捡起来,然后放进教室的垃圾桶里,学生看见我这样做,也纷纷动手捡起自己桌子旁边的纸片,我讲这是三米效应,养成良好的卫生习惯,需要遵守方圆三米为我独尊,垃圾纸屑无处藏身。时间久了,同学们的卫生好习惯养成了,不在乱扔垃圾纸屑,教室卫生也好起来了。

三、用传统文化构建良好的班级文化

本学期我班召开了两次以传统文化为内容的主题班会:一是以文明以孝开端为主题的感恩教育班会,二是以诚实守信,以诚相待为主题的诚信友善班会。百善孝为先,汉文帝刘恒亲尝汤药、黄香扇枕温衾等二十四孝故事教育学生,除此之外,我告诉学生:大孝尊亲---尊敬父母,为父母争光,学习优秀、人品好、守纪律等都是孝。得黄金百斤不如季布一诺”“人无信不立等对学生进行诚信友善教育,这也是二十四字社会主义核心价值观的要求。

四、用传统文化营造融洽的班级氛围

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。这是我与学生相处的基本原则。人与人之间都需要得到对方的尊重,所以需要关怀,生活学习才会开心快乐。初中生更需要关爱和呵护,因为他们脆弱,因为他们有的叛逆。所以,对于学生,既指出他们的缺点和不足,又肯定他们的成绩和长处,让他们在和谐的气氛中健康成长!

各自责,天清地宁,各相责,天翻地覆,这句话现在成为我处理班级事务的准则。一些同学因为一些鸡毛蒜皮的事而闹矛盾,甚至大打出手,我不是一味地调查谁对谁错和责怪他们,而是冷处理,让他们各自反思、自责,然后进行情感沟通,引导他们从内心感恩感谢帮助我的人,是他们帮我度过难关;感谢伤害我的人,是他们让我更加坚强;感谢和我发生矛盾的人,是他们发现了我自己身上的不足。让他们懂得友情的珍贵和同学之间的真诚,也是让他们懂得什么是谦虚、宽容。

班主任工作既无规律可循,又无一成不变的模式;既是一门科学,也是一门艺术,班级管理我们任重道远。习近平总书记曾指出优秀传统文化是中华民族的精神命脉,要大力弘扬中华传统文化。那就让我们一起来弘扬中华优秀传统文化,建设班级管理的精神家园吧!

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