诱发数学兴趣，提高课堂效率
高亚永
（胶州市职业教育中心学校，山东省青岛市，266300）
摘要：课堂教学是教学的主要形式，在有限的时间里获得最大的发展与进步是我们共同的追求。要实现课堂效率最大化，就要诱发学习兴趣，调动学生的学习积极性主动性，让学生全程参与到教学中，发挥学生的主体能动性。
关键词：课堂教学；兴趣；课堂效率
课堂是教学的主阵地，学生是这个阵地的主体。如果一堂课能有效地抓住学生，能把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去，能让学生有效参与，那么这节课无疑就是成功的一节课。
夸美纽斯就曽强调兴趣的作用。兴趣是人求知的起点，是人学习动机的源泉，也是人获得得成就感的结果。“兴趣是最好的老师”，要在教学中更好地发挥学生的主体能动作用，提高课堂效率，唤起学生的学习兴趣特别重要。唤起学习兴趣，可使学生积极学习，形成有效教学，提高课堂效率。学生有了兴趣，就会积极参与教学活动，就有了提高课堂效率的前提。
如何诱发学生的学习兴趣，提高课堂效率呢？
1、课堂导入贴近学生实际，抓住学生心理，从而诱发求知欲
讲课如同写文章讲故事，整堂课的布局结构很重要。“良好的开头等于成功的一半”。一个好的开头，既能吸引注意力，又能诱发求知欲。好的新课导入即能诱发学生的学习兴趣，吸引学生继续听下去，又为新知识学习做好铺垫。
导入，是在新的教学活动开始时，引导学生进入学习行为的方式。巧妙、切合实际地导入，能唤起学生浓厚的学习兴趣，调动他们的热情，引导他们思考探索，诱发求知欲，把他们吸引到学习的课题上来。课堂导入的形式多种多样，可以根据不同的内容，不同的学习对象采取不同的导入方法。但是最关键的一条就是要根据各时段学生的心理特点，注重启发性、知识性、灵活性、趣味性于一体，诱发学习动机由潜伏状态进入活跃状态，拨动其思维之弦，调动其学习积极性，以最佳的学习状态，投入到学习中去
例如，在学习《组合》这部分内容时，由于内容抽象枯燥，学生不愿意听讲。在讲课时，从福利彩票谈起，好多同学买过彩票，梦想成为百万富翁。让学生分享购买彩票的经历与动机，30选7这种福利彩票，就是从1至30这30个数中，选出7个数字放在一起，如果这几个号码与开奖号码一致，你就是一等奖获得者，将成为百万富翁。其实你所买的这一注彩票，就是从30个取出7个数字的一个组合，开奖的7个号码也是一个组合，它们与号码的先后顺序无关，只要号码一致，就是相同的组合。你想成为百万富翁吗？请认真学习本节课。这样导入，一下子把学生的注意力吸引过来，调动了学生们的学习情绪，诱发了学习兴趣。
2、由旧知识导入新课，获得成就感，调动积极性
数学是逻辑严密，系统性强的一门学科，各种知识、概念紧密联系。旧知识、旧概念是新知识、新概念的基础，新概念、新知识是旧知识、旧概念的自然延伸。如果大脑中新旧知识发生断层，势必会造成理解上的困难。所以我们在传授知识时，经常从已经掌握的旧知识入手，从学生已有的认知水平与知识经验出发，启发学生思维，让新知识在原有的知识基础上应运而生，这样学生能主动理解、掌握、运用规律解决新问题，也让他们在学习新知识的过程中品尝成功的喜悦，享受成功的乐趣，从而提高学习兴趣。学习兴趣提高了，学习就会积极主动，学习成绩就会提高，成绩提高了，学习兴趣就会增强，从而形成良性循环。
例如在学习《倍角公式》时，从已经掌握的和角公式入手，让学生练习，并加以引申挖掘，从而推导出倍角公式。这样的教学过程不仅达到了温故而知新的目的，而且从复习到新课自然连贯，整堂课下来，老师轻松学生愉快，学生的学习效果特别好。
3、直观演示，突破抽象，诱发学习兴趣
《心理学》告诉我们，人的思维是从具体的形象思维逐步过度到抽象思维。抽象思维要以感性经验为基础，所以我们在教学过程中，要充分利用实物、模型、图表、多媒体等教学手段，让学生观察、思考，加以强调，在大脑里形成直观印象，加深对新知识的理解和掌握。例如在学习《向量的加法与减法》时，恰当利用多媒体教学手段，提醒同学们在利用两个基本法则时应该注意的问题：利用三角形法则时，两个向量的首尾要相连。利用平行四边形法则时两个向量的起点要重合。利用多媒体能动的特点，让相连的首尾点闪烁，共同起点闪烁，把学生的目光吸引过来，充分调动学生的学习积极性。
在学习椭圆时，用多媒体课件演示神州飞船运行轨迹——椭圆，介绍我国在航天领域取得的成果，对学生们进行爱国主义教育.同时也能吸引学生们的注意力，在同学们的头脑中建立椭圆的形状。用多媒体课件演示其图象的生成过程，提出问题引导学生观察思考；哪些量变，哪些量不变，根据等量关系列出等式，从而逐步推导出椭圆的解析方程。使用这样的直观演示，抓住了学生的眼，也抓住了学生的心，从而调动了学生的学习积极性，诱发了同学们的学习兴趣。课后同学们反映课堂教学效果好。
4、故事穿插，吸引兴趣
数学有悠久的历史，许多数学家的故事扣人心弦，可歌可泣。教学过程中适当插入他们的故事，不仅有助于学生了解数学家的生平，了解数学史，而且还可诱发学生的学习兴趣，培养吃苦耐劳的精神，提高他们的文化素养。如阿基米德爱数学奋勇献身，当罗马士兵用锋刀利剑对准他时，他还在地上潜心画图。数学泰斗欧拉，为了数学事业，双目失明，鞠躬尽瘁，就在失明后的17年里，他仍然忘我地研究数学，直到临死。维斯特拉斯常秉烛夜研至天亮，脑痉挛折磨他十年，仍然埋头苦干锲而不舍。我国数学家华罗庚在花甲之年，仍奔走万里，最后病倒在日本讲台上。
数学史上，还有许许多多惊心动魄的史实。一些伟人为了数学的发展被夺去了生命。第一个发现无理数的希帕斯，就被毕达哥拉斯的忠实信徒们活活抛进了大海。非欧几何的创始人罗巴切夫斯基，当初受到种种非难和攻击，攻击他是“伪科学”、“荒谬绝伦”、“莫名其妙”，但是他仍坚持新论的正确，捍卫非欧几何。彭色列的摄影几何不是产生于宁静的校园，而是缺纸少笔的牢房里。……他们面对困难不为所动，仍全心全意地投入，为了数学事业，直至生命的最后一刻。这些动人的故事穿插于课堂教学中，能抓住同学们的注意力，唤起他们的情感，诱发他们的数学兴趣，做好学习的准备，提高课堂效率。
5、创设情景，因势诱导
数学教学要注意联系学生实际，引导学生分析解题思路与步骤。教学时注意铺路搭桥，分解难度，逐步深入，循序渐进。教学中要创设积极思维的氛围，让学生跃跃欲试，积极投入到教学活动中去。只要学生的兴趣得到充分调动，学生就会由“要我学”变成“我要学”，从而逐渐养成求知欲，学习的积极性和主动性就会调动起来。
要想把课上好，提高课堂效率，就必须善于诱发学生的兴趣和求知欲，充分调动学生的学习积极性和主动性，把学生吸引到学习中来，让他们在学习中获得快乐，在快乐中学习。
参考文献：
[1]《教育学》
[2]《心理学》