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从心育入手 促德育深化—农村高中班主任工作的一点反思
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摘要:社会一直在进步,德育素质教育的发展也越来越受到重视,高中生的德育教育现状存在一定的问题。

从心育入手 促德育深化—农村高中班主任工作的一点反思

 

 

摘要:社会一直在进步,德育素质教育的发展也越来越受到重视,高中生的德育教育现状存在一定的问题。而高中班主任作为一个班级管理者,同时也是引导学生德育道德素养正确方向发展的带领人,这几年德育教育一直是班主任工作的重点之一。高中班主任是学校教育的精英,一言一行都会给学生带来影响,所以班主任要紧跟教育方向,抓好德育工作,以改革创新为动力,实现学生的全面发展。

关键词:德育深化;农村高中;班主任

引言:由于德育教育内容的多样性、德育内涵的丰富性,班主任

面临着复杂的德育教育外部环境,需要对德育工作进行创新分析,从而更加高效地开展高中德育工作。此外,互联网时代下的高中生视野更加广阔,接触到的事物也越来越多。但同时,学生意志力薄弱,法律观念和纪律意识淡薄,这就需要高中班主任做好德育工作。

一、对于德育工作的意义

当前,我国正处于经济社会转型期,在市场经济体制下,社会生活环境对德育教育有着一定的影响。另外,现阶段的农村高中生,大部分是“留守儿童”,家长对于孩子的成长几乎没有参与过,在这种生活环境中使学生很难在家庭中得到对于德育教育的正确引导,不懂如何培养自身的德育素质,所以在农村德育教育的重要性需要大大加强。

二、农村高中班主任德育工作中的注意事项

教师应注意,创设的情景重视道德体验式教学的真实性。教师要在情景中引入德育知识,将道德理念通过不同的情景展现出来。在高中德育教学中,教师应突出重点,让体验式教学在德育课堂中加深学生对核心知识点的理解。班主任一定要重视高中生在学习过程中的德育教学,积极发挥学生自身的作用。班主任要给每个高中生提供相同感受学习的机会,让其在感受过程中积累学习经验。但高中生的生活经验较匮乏,学生的自我约束能力有限。教师应加强在课堂中对学生的管理并以小组为单位讨论所学的道德理念。高中生可以进行不断讨论、相互交流、积极合作等多种方式展现自己。班主任在这一过程中要发现学生不理解的问题,及时鼓励学生。由于传统教学过于死板,德育理论知识枯燥乏味,导致学生对德育知识兴趣不足。教师是知识的传递者,应将一些良好道德品质通过各种渠道融入学生的学习中,让学生积极参与、主动思考。只有根据高中生的现实生活经历才能设立有学习意义的场景,才能让其感觉到简单愉快。班主任应注意,创设的情景不仅要有趣味,而且要做到与时俱进,将知识与实际社会的道德现象相联系,让学生在以道德体验方式为主的德育课堂中轻松获得知识,激发学生自主学习的动力。

三、农村高中班主任德育深化的策略

1. 班主任要以身作则

班主任作为高中德育课堂中道德体验式教学的引导者,具有不可替代的作用。道德体验式教学对教师的德育素质提出了更高的要求。教师不仅要有良好的道德修养和道德实践能力,而且要具备引导学生在体验过程中感悟道德的能力。这需要教师在日常学习和生活中注意自己的言行,不断学习德育知识,提高自己的道德修养。班主任德育水平需要不断增强,才能为高中生形成良好道德素养起到表率作用,让学生体会到德育的重要性。

2.角色扮演在课堂中的应用

在农村,更要注重对学生的德育培养。角色扮演是一种深受学生喜欢的教学体验方式。高中生面对着巨大的升学压力,对未来社会充满未知、彷徨。班主任在德育课堂中想要为高中生提供更多的经验,可以使用的教学方法有角色扮演。学生要有学会使用课堂里学习的德育知识的能力,可以再不一样的场合中饰演不一样的人物,以此来模拟各个社会现实情况,可以体会不同的心理状态。高中生想要提升自身的德育素质,也需要借助于角色扮演这个模式,同时帮助高中生提升独自解决问题的能力。

3.开展社会实践活动与知识讲座

例如,植树节,班主任可以组织学生去郊外种树,引导学生积极保护环境;班主任也可以组织学生到养老院做义工,宣扬助人为乐的传统美德。高中生可以通过以上事例,切身感觉到德育的意义,从而更好地培养自身德育水平,养成良好的习惯。同时,可以倡导学校开展知识讲座,邀请德育专家,让学生与其沟通,增强学习效果。

4.校园、家庭文化建设

学校更要传播良好的校风,通过学校的内刊,广播、图书阅读等,各个方面去指导高中生对于德育方面的学习,这样不仅能使高中生受到良好氛围的影响,而且能让高中生积极深入德育学习。高中生会以自身的行为举止去影响他人,将是德育教学培养的传播者。家庭的教育对于高中生同样重要,班主任更要通过家长会、家访等,对家长进行教育。

结束语:

总而言之,在农村高中教学中德育培养是占据着相当重要的地位,提升德育素质对于培养高中生的思想品德有相当重要的作用。所以,农村高中班主任应该针对现阶段高中生的问题进行分析,然后采取相对应的措施解决来提升德育培养,以促进学生更加健康的成长。要引导高中生积极从自身深入德育教育,加强对于德育教育的自身感受。

参考文献:

[1]向绍忠.高中德育教育中道德体验的有效运用分析[J]. 中华少年,2017(16):15.

[2]李雪莲.浅谈高中班主任德育方式的创新——用爱守候,用爱浇铸[J].高考,2016(27):85-89.

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