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小学体育田径教学有效性问题研究
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摘要:在传统教学领域中,我国小学体育学科未受到学校重视,且大部分家长亦认为该学科对儿童成长无实质性意义,无需太过关注。

小学体育田径教学有效性问题研究

 

摘要:在传统教学领域中,我国小学体育学科未受到学校重视,且大部分家长亦认为该学科对儿童成长无实质性意义,无需太过关注。因此,传统小学体育教学已成为小学生活动课程,一般仅进行娱乐性质活动,而无其他体育科目训练,更未形成较完善体育训练项目。随着我国社会经济、文化等发展,教育领域发布一系列改革方案,其中,素质教育的实施使得教学效益得到全面提升。在素质教育的背景下,教师与家长均注意到小学生多方面发展的重要性,小学体育课程重新成为教学重点科目。为提升小学体育田径教学水平,促进小学生身体素质提高、综合全面发展,体育教师应采取积极有效措施提高小学生对田径运动的兴趣,从而促进田径体育教学质量,达到小学体育最终教学目标。本文现从小学田径体育训练意义出发,论述田径体育训练过程中存在的问题,然后予以针对性改善措施,进而全面推动小学生身体素质优化。

关键词:小学体育;田径训练;现状;改善措施

一、小学体育田径训练意义

体育为小学阶段重要课程之一,通过体育活动可促进小学生体质增强,对于小学生身心全面、健康发展具有重要作用。其次,现今经济全球化背景下,体育文化于世界经济中扮演重要角色,而小学阶段作为学生身心发展一个重要阶段,对其进行田径体育训练,亦可传承传统的体育精神,从而使小学生体会体育运动中蕴含的民族精神与民族文化。此外,小学生属于认知能力提升的关键时期,田径体育训练的展开,可促使小学生认知体育文化,且有助于国民基础素质的提升。由于小学田径体育训练可促进体育文化传播、小学生身体素质提升等,体育教师在进行田径训练时应采取一定措施提升。

二、小学体育田径训练不足

由于田径运动属于一个较为单一、严肃的体育项目,小学生受年龄因素影响,易缺失对田径体育训练的兴趣,从而影响田径体育教学质量。小学田径体育训练不足主要总结出以下几点:

1. 训练方式缺乏适用性。小学田径体育教师选用的训练方式可对学生田径训练兴趣产生直接影响,从而影响整个田径训练效果。若教师采取传统教学方式,仅采用单一跑步训练模式,即体育教学期间仅带领学生跑步而无其他新元素存在,将导致整个训练过程乏味,从而使小学生产生厌烦情绪。随着素质教育理念发展,体育教师将学生视为课堂主体,在田径教学训练中极大提取学生意见,但因小学生认知水平较低,多侧重于以游戏为主活动模式,导致田径训练失去本质意义。

2. 训练场地设施不足。田径体育教学与训练均需充足场地及完善设施作保障,因而体育训练物质基础为经费保障。大部分小学因办学规模限制,致使其体育运动设施无法得以有效保障,部分小学无标准400米塑胶跑道,多为200米或不足200米场地,且田径训练使用器材有限。此外,小学生田径训练比赛服装以及场地维修管理均需经费支持,而大部分学校对体育训练支出比重较低,导致田径体育训练场地、器材等短缺,从而影响田径体育训练水平。

3. 小学生田径训练兴趣低。由于小学生处在活泼好动时期,其对各种活动均存在极高参与兴趣,但因田径训练过程较为枯燥,导致较少学生对田径训练产生兴趣。其次,部分小学生于刚开始训练时具较高学习积极性,但因田径训练需持续较长时间、且需重复进行相同项目教学,所以,经过一段时间学习后将失去积极性。此外,体育课上进行田径训练,致使小学生无时间自由活动,从而降低其田径训练兴趣。各种训练方法及措施对田径训练而言具直接效益,但其间需注重小学生学习兴趣,依据小学生特点制定出适宜训练计划,从而促进田径训练质量提升,使得小学生田径知识掌握程度增强。

4.学生家长认知田径训练程度不高。受年龄因素影响,小学生在这一时段缺乏分析判断事物及做决定等能力,而家长扮演监护人角色,常对学生选择做出最终决定。部分家长对于小学生参与田径训练持不支持态度,主要因素在于缺乏对该项目的认知,加之部分家长认为田径训练对学生成绩无太大促进作用,从而影响小学田径体育训练的进行及效果。

三、小学体育田径训练水平提升对策

小学生田径体育训练受教学方式、学生兴趣、场地设备及家长认知等方面的影响,为提升田径训练水平,体育教师应针对以上因素制定出对应策略,从而达到田径体育训练目的,促进小学生体质改善。

1. 创新田径训练教学方式。对小学生而言,体育训练本身即为活动化身,若学生于体育训练中缺失趣味性,将影响最终田径训练质量。因此,体育教师需转变单一教学方式,通过创新思维,提高小学生课堂兴趣,从而提高田径训练水平。教师可遵循素质教育理念,将田径训练与其他体育项目、其他学科有效结合,从而达到相互促进效果,最终实现健全体育活动体系的目的。例如,在小学生循环跑训练过程中,教师可设置一定距离,且于三个距离点分别置一事物(例如石头、沙袋等),然后让学生从起点开始,触碰到第一个距离点事物后即往回跑,之后朝第二距离点进发,相同操作向第三距离点前进。此田径训练方法含明显游戏效果,其既包含田径训练内涵,又可使小学生投入这一活动过程,从而迅速提升小学生综合素质,优化田径训练效果。体育教师可构思全新游戏融入田径体育训练中,促使体育训练更加丰富多彩,保障小学生在享受田径训练过程的同时可达到训练目的,从中提升自我身体素质及综合水平。

2. 加强校方理解与家长支持。开展小学田径体育训练时,需制定科学、详细、合理工作计划,尤其是对于训练经费预算及训练计划等方面,争取学校领导支持、肯定,使校领导高度重视田径训练。其次,加强学校场地、设施建设,对田径体育训练投资力度加大,从而确保训练正常进行。同时,田径训练需取得小学生家长理解、支持,使其意识到田径体育训练对学生健康成长、综合素质提升的重要性,从而确保田径训练工作稳步进行。此外,体育教师应主动积极与小学生家长沟通,向其说明田径训练可培养学生积极向上、吃苦耐劳、勇于竞争等意志品质,提高家长对田径体育训练的认知,进而促进小学田径体育训练良好展开。

3.培养小学生田径训练兴趣。田径体育训练枯燥、单一且强度大,若未及时、正确引导学生,将造成小学生在艰苦训练中缺失动力,长时间如此将造成抵触心理。因此,体育教师应转变教学方法,提高小学生田径体育训练兴趣,引导其自觉参与田径训练。教师可依据学生年龄、个性特点,对田径活动予以优化、创新,使小学生对田径训练形成全新印象。如,可改变单一跑步活动,转变为教师带领学生进行鸭子步、蛙跳等活动,促进学生腿部力量提升,且该活动可促进小学生学习兴趣增强,提高田径体育训练效果。此外,体育教师可设计小组接力跑比赛,加强学生竞争意识与团结合作意识,从而达到田径训练目的。

田径体育训练为学校体育教学重要组成部分之一,因小学生处于较为特殊阶段,体育教师在实施田径训练时需结合学生特点,制定出适宜的训练计划,促进学生学习兴趣提升,从而促进教学质量提高。通过创新教学方式、加强校方及家长配合支持、引导小学生积极性等措施的实行,有助于促进小学田径体育训练水平的提升,对小学生综合素质的提高具有重要意义。

【参考文献】

[1]陈军.体育田径教学的质量问题[J].学苑教育,2016(03)

[2]柳海龙.小学体育田径教学的有效性研究[J].中小学体育,2017(11)

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