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实现高中英语情景教学的方法
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【摘要】 在我国现有的教育体制下,高中英语的地位愈加突出,其重要性也愈加明显。高中生要想考上理想的大学、掌握一定的英语知识,为今后自身长足的发展打下坚实的基础,就必须学好英语。

实现高中英语情景教学的方法

 

【摘要】 在我国现有的教育体制下,高中英语的地位愈加突出,其重要性也愈加明显。高中生要想考上理想的大学、掌握一定的英语知识,为今后自身长足的发展打下坚实的基础,就必须学好英语。好的学习效果离不开优秀的教学方法,随着新课改和素质教育的推进,高中英语教学也必须与时俱进,不断探究有效的教学方法和教学模式,情境教学就是其中备受师生青睐的教学方式。本文就着重探讨了高中英语情境教学的运用研究,希望能促进高中英语的教学,提高教学效果和学习效率

【关键词】实现;高中英语;情景教学;措施

近些年,高中英语课堂开展情境教学已经得到广大师生的青睐和喜爱,情景教学就是把课本知识化繁为简,化难为易,化抽象为具体,实现生活化的场景教学,以便让学生在熟悉的环境中学习有用的知识,达到学以致用的目的。情景教学也是开展体验式教学模式的体现,它能够有效的吸引学生的兴趣和注意力,让学生在融洽祥和的氛围内学习。如何开展有效的情景教学呢,笔者结合自身的教学经历,提出以下建议,与同行们分享,希望能起到一定的积极作用。

一、实现全英文授课,构建学习环境

实验证明,对语言学的学习,主要就是要有良好的学习环境,也就说学习的语言环境。对于英语来说,高中生已经积累了一定的英语知识,可以进行简单的对话和交流了,所以要想学好英语,实现情景教学,主要的是让学生们摆脱汉语的干扰,实现全英文的授课。对于英语的学习,我们中国人的学习能力很强,就目前的高中生英语学习来说,需要很多改进的地方,有些方法还有待完善。在高中英语日常授课的过程中,牵扯到学生听、说、读、写的大都采用的是汉语,这大大限制了学生学习英语的母语话教学。假象一名高中英语教师在英语课上绝大多数时间都是用汉语授课,这对学生的英语学习是极为不利的。事实上,学好外语的人是在学习外语的过程中沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,用自己的下意识去学习和领会所学的知识内容。实现高中英语的情景教学,首先就要优化教学和学习环境,实现全英文授课语境,教师应当采用使用英语创设语言情景。习惯成自然,长此以往,学生就能具备借助情景理解英语的能力。

二、巧用信息技术,开展情景教学

随着信息化的到来,一些信息技术开始优化教育教学,这些技术在教育教学过程中的功能和作用就大大的改善了教学环境和教学媒介,大大的提高了教学效果和学习效率。多媒体技术已经成为一种比较娴熟的信息技术,它在教学中的广泛运用,对高中英语的教学插上了隐形的翅膀。在教学中,利用多媒体教学手段,有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系,这样有利于训练学生“用英语思维”,避免不必要的翻译。中学生好动,容易联想,喜欢学习形象具体的知识,并且效果较好,但是他们也有自己的个性,注意力容易分散,自制性不强,对于不感兴趣的东西索然无味,势必勾不起他们的学习动力,这样他们就不可能学到应学的知识。多媒体技术,有自己的优势,可以实现声、文、图等直观性的形象化的生动形象,能够有效吸引学生的学习兴趣,激发他们的学习动力,从而加深理解和记忆。 例如:教师在教 stomachache, toothache, headache和What’s your trouble? What’s wrong with you?等句型时,教师可以利用生活化的场景,结合体态语表达出他们的意思,或者通过PPT展示上述英语知识所包含的场景图片或者视频,让学生耳目一新,一看便知所要表达的意思。在学习这些知识点时,教师现场表演,利用捧腹、托腮和按额三个不同姿势,解析相关学习内容。在教学过程中,可以利用多媒体展示视频,学生:What’s your trouble?教师:I have got a stomachache(toothache).这些情景教学大大加深了学生的学习印象,强化了知识点。再如,高中英语教学中有这样一句: He received it with a smile, and then as he looked at the note, his smile froze...he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded学生理解较为困难。教师可以运用多媒体创设情景,用恰当的表情,准确的动作表示出“笑容一下子僵住”和“站在那儿,目瞪口呆”的样子,这样的教学效果必然远远好于传统的常规课堂。

三、丰富课堂教学活动,创设情境情景环境 针对高中英语的情境教学来说,采用的方法多种多样,比如丰富课堂教学活动就是一种有效的措施。例如,针对难于记忆的单词可以鼓励学生用英语解释词汇的意思,让学生围绕学习的内容进行“free talk”,当学生的兴趣淡化时,通过绕口令比赛及接龙游戏等激发学生学习兴趣。对于英文课文,老师鼓励学生用英语口述或者复述课文内容,让学生自己酝酿造词组句。还有的就是比如在英语写作的过程中,老师可以给学生一定的场景,留足空间,让学生自由发挥,根据自身的能力和学习的需要,强化自身英语素质。

【参考文献】

[1]吴胜贤.高中英语实现情景教学的措施研究[J].才智,2012(7)

[2]李万倩.试论高中英语实现情感教学的优化对策分析[J].成才之路,2011(9)

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