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基于课外阅读的初中英语词汇教学
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【摘要】英语词汇是英语教学的基本组成部分,是学生学好英语的重要基础。课外阅读作为初中英语教材的一部分,是帮助初中生学好英语词汇的重要手段,如何在课外阅读中实施有效的初中英语词汇教学成为当前初中英语教育工作者的研究的重要课堂。

 

基于课外阅读的初中英语词汇教学

 


【摘要】英语词汇是英语教学的基本组成部分,是学生学好英语的重要基础。课外阅读作为初中英语教材的一部分,是帮助初中生学好英语词汇的重要手段,如何在课外阅读中实施有效的初中英语词汇教学成为当前初中英语教育工作者的研究的重要课堂。

【关键词】课外阅读;初中英语;词汇教学

词汇是语言中最重要的组成部分,掌握了更多的词汇量对提高英语语言能力,提高英语学习效果都很好的帮助。课外阅读是基于初中英语教材基本内容而延伸出的扩大学生词汇量的重要内容,教师必须充分利用好课外阅读,在课外阅读中实施有效的应用词汇教学。

1.创设情境,激发学生的学习兴趣

课外阅读给学生提供了丰富的词汇学习生活语境,这对学生在课外阅读中学习词汇极为有利。因此,教师在教学中,要就阅读中的情境开展词汇教学,创设相关的故事情境,让学生进入一个较为真实的情境中,以便学生更自然、轻松、熟练认识、记忆和运用地词汇。如在《Covering One’S Ears While Stealing a Bell》一文中,教师在课堂上利用6分钟时间设计一个情境,如用多媒体向学生展示寓言故事“掩耳盗铃”的形象插图或者故事视频,以生动形象的形式帮助学生理解故事的大致涵义。或者让两个学生分别扮演故事中的“王先生”和“房屋主人”,以情景演示法创设故事情境,这样一来,不仅调动了学生的学习积极性,还让学生能在理解故事大意的基础上开始阅读,帮助学生更好地理解文章的词汇。

2.自然拼读,发挥学生的联想识记

一般而言,学生是以拼读的形式进行词汇记忆的,而传统的无意识和机械式的记忆经常会导致“今天记,明天忘”的现象,识记难度大。因此,在课外阅读的初中英语词汇教学中,教师要引导学生自然拼读,帮助学生掌握拼读的规律,进行联想识记。如在《Little Red Riding Hood》教学中,教师要按拼读规律整理出阅读中出现的词汇,引导学生进行自然拼读的总结,如red、bed;hats、girls、clothes、glasses、saves;mother、grandma等,按照发音规律、词性规律等进行分组,帮

助学生掌握拼读规律。然后要求学生每三天抄写一组单词,抄写是要按照观察记忆、覆盖原词、拼写自测和检查核对四个步骤进行,如hats、girls、clothes、glasses

这组,学生通过上述步骤进行抄写后,发现这些词汇是hat、girl、cloth、glass四个单数名词加s或es引申出的复数形式,通过掌握了规律,学生在拼读过程中进行有意识的记忆,发挥学生的联想识记,培养学生认读单词的能力。

3.分析词义,提高学生的理解能力

在初中课外阅读中,经常会遇到很多生词,而多数学生遇到这些生词就会直接查词典,甚至直接放弃,这对在课外阅读中实施初中英语词汇教学是极为不利的。因此,教师在教学中要采用构词法、上下文联系、生活常识等方式引导学生进行比较分析,猜测词义,以更好的提高学生的理解能力。如在《The Monkeys drag for the Moon》教学中,会出现一些生词,如elderly、hangs、happens、excitedly等。以“happens”为例,教师先让学生判断其词性为“动词”,接着让学生找出该词在文中所在句子,即“Just before they reach the moon,the oldest monkey raises his head and‘happens’to see the moon in the sky”。然后让学生找出该词所在句子与其他句子之间的关系,即并列关系,经过比较分析,引导学生猜测词汇的意思,表示“产生的某种结果”。最后教师让学生通过查阅词典或者查看课后解释来验证分析出的词义是否正确。通过这样一种方式,不仅锻炼了学生的自主学习、自主探究的能力,还有效提高了学生的理解能力。

4.创新活动,巩固学生的新词运用

创新活动,尤其是课外活动是帮助学生巩固课堂阅读中英语词汇教学的有效手段。在实际教学中,教师可以组织演讲、表演、故事会、书评会、撰写故事剧本等形式开展创新活动,在活动中,要尽量恰当地运用课外阅读中所学到的词汇,这样就很好地巩固了学生对新词的运用,加深了学生对新词汇的理解。如在学习完《The Rabbit and the Fox》后,教师组织学生进行故事评论,表达自己对故事的寓意理解,在评论时要运用到阅读中出现的一些短语,如play tricks、Good idea、jump up、went away、ran out of等。针对文中最后一句“He ran out of the house as fast as he could.”,让学生展开联想,续写故事,表达出狐狸飞快地跑出房子之后会发生什么。通过这样的创新活动,有效地发散了学生的思维,提高学生的想象力和创造力,还拓展了课外阅读的词汇掌握,更主要的是巩固和运用了学生在课堂学习到的新词汇,达到了教学目的。

5.结语

总之,课外阅读为学生提供了丰富的学习词汇的生活语境,对开展初中英语词汇教学有良好的促进作用。教师在实际教学中,要创设情境,以激发学生的学习兴趣,要帮助学生掌握自然拼读的规律,更好地发挥学生的联想识记,要引导学生分析词义,提高学生的理解能力,要组织创新性的教学或课外活动,以更好地巩固学生对新词的运用和理解。做到这样,就能保障学生能自然科学的学习词汇、理解词汇、记忆词汇以及运用词汇,就有效提高了初中英语词汇的教学质量。

参考文献

[1]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2002

[2]王文娟.试论初中英语词汇教学的创新与实践[J].英语广场(学术研究),2012(9).

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