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探讨小学三年级语文教学中德育教育的渗透
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摘要:随着教育的改革和发展,德育教育受到了极大的重视,并要求教师要将德育教育融入到日常的教学生活中。

 

探讨小学三年级语文教学中德育教育的渗透

 


摘要:随着教育的改革和发展,德育教育受到了极大的重视,并要求教师要将德育教育融入到日常的教学生活中。德育是素质教育的核心。这是一个永恒而内涵丰富的话题。它包含了思辩、政治、道德品质、心理意志品质、行为习惯等诸多影响为人的要素。对小学生来说,苦口婆心的道理,往往听起来都是枯燥无味的。语文涵盖了天文、地理、历史以及各个方面。所以在语文的教学过程中,教师可以通过结合有关的教学载体,联系德育教学的内涵,不失时机地进行点滴渗透,使学生在潜移默化之间受到德育教育的熏陶,而这样的教学方式往往能得到事半功倍的效果,进而促进小学生的身心健康发展。

关键词:小学语文 德育教育 渗透

  1. 诗词教学中,融入德育教育

在语文的学习过程中,诗词的教学不在少数,但是小学生对于诗词的理解和解读都是浅显、停留在表层的。但是诗词的表述过程中,不仅是诗人对于情境的表述,更是在诗句中表述除了诗人的情境和行为品质。由此在诗词的开展中,教师可以有效地结合诗人的道德品质,以文章为载体,渗透对学生的德育教学。小学生因为正处于心身健康的发展时期,因此有着极强的学习和模仿能力,这时在学习的过程中融入诗人的故事对其进行教育,能够对学生形成良好的道德品质起着至关重要的作用。

例如:《山行》这首诗描写的是,诗人在山上看到的秋日景象,并利用“寒山”、“石径”、“白云”、“人家”描绘出一幅幽静、闲适美好的山村图,后两句诗人将山上火红的枫叶比作二月盛开的花朵,由此可见诗人对于秋天的喜爱,以及豪爽积极的心态。教师在教学中可以融入诗人生平的事迹讲述,如唐文宗大和二年诗人杜牧中进士,封为宏文馆校书郎。后赴江西观察使幕,转淮南节度使幕,又入观察使幕。史馆修撰,膳部、比部、司勋员外郎,黄州、池州、睦州刺史等职,最终官至中书舍人。虽然仕途坎坷,但是杜牧仍然恪尽职守,认真工作。并在杜牧的大量文章中,能够确切的感受到热爱祖国、热爱家乡的情感,并传达出诗人杜牧对于自然风光的喜爱之情,可见其豁达开朗的胸襟。因此教师可以引导学生对于生活中的曲折或者是困难艰苦,都应该学习诗人杜牧一般,拥有开朗豁达的胸襟,能够保持积极向上的态度,并成为一个热爱祖国的人。

  1. 文章阅读中,抓住德育教育

小学生在语文学习的过程中,有大量的文章要进行阅读和学习。但是小学生通常不能够集中注意力,听教师对于文章内容的讲解。由此教师可以改变教学模式,通过让小学生进行文章的朗读,增加小学生对于课堂的参与感,并能够在朗读的过程中,加深学生对于课文的理解,激发学生的情感。在教学的过程中,教师不仅要加强学生对于朗读的技巧,还要在学生对于文章的深入解读中,融入德育的教学。

例如:在学习《一块奶酪》的时候,文章描写了蚂蚁大部队在奶酪的运输过程中,制定了“不准偷嘴”的规矩。但是在运输的过程中,弄掉了一点奶酪渣子,由此蚂蚁队长对这点奶酪渣很是苦恼,既不能坏了“不能偷嘴”的规矩,又不能浪费了这点奶酪渣。经过思想斗争,蚂蚁队长决定将这点奶酪渣给最小的蚂蚁吃掉。由此教师可以教导学生要像蚂蚁队长一样,无论遇见什么诱惑,都要遵守住自己的底线,要遵守纪律,做一个合法的公民。并且还要学习蚂蚁队长的爱幼的美好品德,要在生活中帮助比自己弱小的群体。通过朗读的文章学习方式,能够加深学生对于文本的学习,并有利于教师渗透的与教育,促进学生成长为更加优秀的人。

  1. 开展活动,渗透德育教育

在语文的教学过程中,需要阅读大量的文字进行学习,但是小学生是很进行心来进行深入的学习。通过教师对于教学模式的多方式开展,能够促进学生学习的兴趣,并让学生可以积极的参与进来。同时活动的开展能够让学生对于文本内容进行更深的理解,并能够有效的将德育教育渗透在活动中。

例如:在学习《司马光》时,教师可以引领学生进行角色扮演的活动。让学生分成小组,进行表演并进行小组活动评比。让学生分别扮演旁白、落水者、司马光、以及两三个学生扮演众人。在表演之前,教师要求学生进行课文的熟读,确保能够理解文中的话语并能够在表演的过程中,能够用生动的语言和肢体动作表现出来。在表演之后可以进行小组评比,并给予奖励。在奖励的过程中,不仅能够培养学生对于语文学习的兴趣,还能引导学生对于比赛得失有一个正确的态度。在活动开展的过程中,不仅能够让学生对课文进行深层的解读,还能够有促进学生感受助人为乐的快乐,以此能够促进学生在日常生活中能够积极的帮助他人,由此能够对学生进行有效的德育教育。同时比赛的开展能够有效的加强学生团队协作的意识,并培养学生拥有良好的竞争能力,由此能够促进学生的健康成长。

结束语:

综上所述,在小学语文的教学过程中,教师应该以小学生作为课堂的主体。并在不断开展多形式的教学过程中,充分的融入对小学生的德育教育。小学生因为年龄较小,因此小学生的学习能级极强。所以在小学阶段融入德育教育能够有效的帮助学生成长为更加健全的人格,进而促进学生能够成长为更加优秀的人。

参考文献:

[1]王建青. 小学语文教学中渗透德育教育的研究[J]. 新一代,2021,25(1):102,114. DOI:10.12242/j.issn.1003-2851.2021.01.085.

[2]张丽萍. 小学语文教学中渗透德育教育的策略研究[J]. 中华活页文选(教师版),2020(25):64-66. DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.034.

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