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关于中职数学教学中思政教育的若干思考
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关于中职数学教学中思政教育的若干思考

 关于中职数学教学中思政教育的若干思考

耿素丽

临沂市工业学校

摘要:中职学生大都是成绩不理想的学生,学习自信心不够、意志力薄弱。思政教育对中职学生形成正确的世界观、人生观、价值观有很大的影响。当今社会需要德才兼备的人才,我们不能只注重理论知识的传授,忽视思政教育。数学是中职学生的必修课程,在中职数学教学中,我们要注重思政教育,促进数学学习和思政教育的有效统一。

关键词:思政教育;中职数学;数学教学

党的十八大以来,中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观,强调要在落细落小落实上下功夫,特别是要抓好青少年等重点人群,学校要把德育放在更加重要的位置,努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德,让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。习总书记在全国教育大会上的讲话中,提出了全科思政的教育理念。也就是要构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论同向而行,形成协同效应,把“立德树人”,作为教育的根本任务的一种综合教育理念。而数学是中职学生的主要的文化基础课,课程开设的范围广、知识点多。在数学教学的课堂中,我们应做到知识传授与价值引领相结合,培养中职学生严谨态度,崇尚真理的精神,养正家国情怀。

一. 中职学生思政教育现状

()学生基础较差,不能积极主动学习

一般来说,中职学生基础较差,大都是没考上理想高中的学生,学习自信心较弱,学习意志力薄弱,遇到困难就容易退缩。大多数学生又没有升学压力,再加上很多家长缺乏责任感,忽视对子女的教育,甚至对孩子在校表现情况不闻不问。很多学生思想政治观念淡薄,有的学生经常上课打瞌睡,玩手机、甚至抽烟喝酒,有些学生思想有扭曲,如果不加以正确引导,很容易发生行为失范等行为。

(二) 教学形式有待改进

中职学校的思想政治教育形式还较单一,不能吸引学生注意力。学生对思政教育产生抗拒,学生和老师互动没有很好完成,学生上课积极性不够,无法达到较好的学习效果。

二.在数学课堂教学中渗透思政教育

()通过历史故事、数学史渗透思政

在讲解每一章时,先介绍知识产生的背景知识,介绍一些数学文化故事。例如我们在讲解等差数列时,先介绍伟大的数学家高斯的故事,高斯在很小的时候就表现出过人的数学天赋,最出名的是高斯十岁那年,他的算术老师布置一道很繁杂的计算题,要求学生把1100所有的整数加起来,老师刚叙述完题目,高斯就把答案写了出来。更令人吃惊的是高斯的算法,他发现:第一个数和倒数第一个数的和是101,第二个数和倒数第二个数的和也是101,共有20对这样的数,用101乘以50就得到了5050.通过这些介绍,给等差数列求和提供了一种思维方式,也认识到我们的祖先的聪明智慧.讲解指数函数时,介绍我国古代庄周所著的《庄子》的天下篇中记载的:“一尺之锤,日取其半,万世不竭”等,数学史可以改变数学课堂的枯燥性、乏味性,有效活跃课堂气氛,激发学生的求知欲,激励学生发奋学习、积极向上、勇于创新。在教学过程中体会到数学思维之美,大大提高了学生的积极性。

()贴近生活,对应思政教育

学习数学是为了更好的服务于生活,利用数学知识解决生活中的问题,比如等比数列是中职数学中非常重要的知识,在日常生活中也有非常广泛的应用,例如银行的存贷款利息的计算。想通过校园贷借款10000,期限1年,月利率为5%让生计算一年后所需还的本和利是多少?让学生了解校园贷,并观看新闻:20174月熊先生的女儿厦门华夏学院大二女学生因卷入校园贷,不堪还债压力,催债电话选择自杀。通过视频让学生观看校园贷的案例。通过这个例子警示学生,让其认识到校园贷的不合理性、欺骗性,不法分子可能会利用校园贷进行其他犯罪,若不能及时还款,借款方会采用各种手段逼学生还款。引导学生树立正确的消费观,远离校园贷、民间贷。让学生课后开展一些实践活动,比如“抵制校园贷宣传”。

()创设情境驱动思政

在数学教学中创设良好的情境,不仅能激起学生的学习热情,活跃课堂气氛,更有助于德育渗透。比如在学习椭圆的标准方程时,用小木条、两个钉子,小绳子自制教具,让同学动手画椭圆,让学生总结椭圆上的点满足什么样的条件并欣赏椭圆的对称美。在教学过程中锻炼学生的动手能力并告诉大家椭圆和圆都是非常完美的对称的图形。就像我们提倡的和谐社会,我们要遵守社会秩序、尊重社会道德,共同维护我们的和谐社会。在学习集合部分,子集和真子集关系时,教育学生处理好个体和集体的关系,平时要团结同学,要有集体荣誉感。今年新冠疫情爆发,观看最美逆行者视频,告诉学生,疫情期间我们都要减少外出,我们以为的岁月静好,是因为背后有人替我们负重前行。抗击疫情中,最美逆行者用实际行动告诉我们什么是爱国,什么是舍小家、为大家。让同学们认识到这些英雄都来自普通人,激发同学们感恩之心、爱国之情。

思政教育是多样化的、多元化的,在数学过程中我们要转变教学理念,优化教学内容,注重学生能力的培养和价值的引领。充分发挥我们的聪明才智构建和谐的课堂氛围,我们要精心设计课堂中的思政元素,在日常教学中提高中职学生的思政水平

参考文献

[1]邓瑶.课程思政在高职英语教学中的实践与研究[J].佳木斯职业学院学报,2020,3601:98-100

[2]蒋宏杰.关于在中职数学教学中引入思政教育的若干思考[J]天工,2019,04.

[3]谈中职数学中思政教育的必要性[J]才智,2019,32

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