欢迎访问《现代教育》杂志社官方网站。
当前位置首页 > 往期目录
新时代在普通高校工科专业中开展武器装备教学的探究
《现代教育》杂志社官方投稿邮箱:xdjyzzbjb@126.com
新时代在普通高校工科专业中开展武器装备教学的探究

 新时代在普通高校工科专业中开展武器装备教学的探究

侯永强

陆军边海防学院工程基础系

摘要:普通高校一直以来都是我国国防动员的重要阵地,其中蕴含着数量庞大的优秀人才。如果恰当的在部分工科专业中开展武器装备教学,能较好的引导优秀人才未来从事国防事业,推动武器装备不断革新。本文发表笔者一些观点,供参考。

关键词:普通高校;国防动员;武器装备

习主席指出:我们的军队是人民的军队,我们的国防是全民国防。我们要加强全民国防教育,巩固军政军民团结,为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。而我国的地方高校院校众多,专业齐全,学生基数大,国防动员潜力好。如果在普通高校入学的大三学生中开展武器装备教学,尤其是在工科专业学生中组织进行,将能较好的促进我国国防教育高质量开展,提升学生参与国防事业的热情,促进国民军事素养的提高,同时也能发展一部学生未来参与军事装备研发,促进武器装备的革新。

一、 在工科专业开展武器装备教学的必要性

(一)开展武器装备教学是全民国防教育的重要形式

我国古代著名兵书早就讲过兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。由此可以看出军事安全对国家的重要性。而随着战争规模和样式的不断发展变化,以前的只是依靠部队作战,地方进行支援保障就能取得胜利的样式早已不存在,取代而来的是人民战争。尤其是当今战争形式多样、科技含量高,装备涉及面广,需要动员整个社会力量参与才能形成比较好的优势。相比而言,如果在大三工科专业学生中因地制宜的开设部分符合专业发展特点的军事武器装备教学内容显得非常有必有。既实现了较高水平的国防教育,同时也为未来参与军事装备研发储备后续专业化人才。

(二)开展武器装备教学是工科专业能力有效提升的增强剂

现在地方大学的好多工科专业是在一定基础背景下由军事应用衍生出来的相关专业,不同程度中存在可以直接或者间接应用到国防领域。比如工科大学中开设的信息对抗专业、计算机保密安全、火箭发射与推进技术等等,只要稍微加以改造就能很好的应用于国防领域,推动国防事业不断向前发展。而军事领域应用往往是相关专业的最高点,集合了最新最先进的专业知识,为学生专业能力的提升指明了方向,对学生未来专业发展的广度与深度具有较好的增强作用。

(三)开展武器装备教学是大学课程思政的有效抓手

现阶段我国的军事装备迎来了前所未有之大变革,部分武器装备已经处在国际社会的先进水平,甚至是引领着武器装备发展的方向。尤其是在航空航天、信息安全、火炸药等相关领域都有代表装备。如果在课程讲授相关装备时进行课程思政,介绍我国科学家艰苦奋斗的创业过程,所取得的功勋地位,无形之中对学员的爱党爱国将有极大的促进作用。

二、 工科专业开展武器装备教学的方式方法

(一) 利用现有师资力量进行专业内容延伸

进行相关武器装备教学需要一定的武器知识储备,而且每种武器装备都有各自的特点和应用基础,地方大学老师需要对专业知识进行转化。其中最为有效的方法就是进入相关军工单位进行装备培训。包括去部队院校、研究院所、部分兵工厂等。通过不同程度的脱产跟学,外加老师扎实的专业基础,加以时日就可以比较快的入门,掌握装备的特点和学习方法,后期教学再进行部分内容的自学,就能比较快的适应相关教学内容。

(二) 引进部队退役人员进行师资扩充

部队的退役人员尤其是从事相关武器装备技术军官大都具有较高的学历,比较深厚的专业技术功底,对部队的武器装备比较熟悉。如果地方高校在师资引入过程中有重点的聘用使用,同时加以教学方法上的指导,能够较快的转化到实际教学中。

(三) 走军民融合方式进行师资外聘和教学条件共享

有的武器装备类课程受制度和条件限制,无论是大学内部自训还是聘用部队退役人员都很难达到比较好的教学效果,对于这一类课程则最好的方式是走军民融合。可以依托军校相关师资力量进行外援。对于教学过程中所需要的装备可以依托军校已研发成功的虚拟在线训练系统、模拟训练系统等开展教学,对于部分武器装备实践性操作比较强的科目可以申请教学条件共享,以此推动地方高校工科专业学生武器装备类课程的开展实施。

三、 对地方高校开展武器装备教学的对策和建议

(一) 在选择武器装备课程类型时应统筹考量专业特点

武器装备结构复杂、内容繁多,如何选择适合各个院校特点的武器装备是院校进行装备教学的首要问题。个人建议认为:各高校在武器装备选择上应该立足于本学校的实际情况,根据大学专业设置,寻找本校比较贴近部队的工科专业内容,比如通信专业可以向部队专用电台靠近,机械专业可以向部队专用车辆靠近,导航指导专业可以向导弹发射靠近等,而不是一味的选择一些只顾高科技而不顾院校工科专业方向的装备。先选择适合的装备类型而后组织相关专业教师进行攻关试讲、装备专家进行辅导帮带等。

(二) 在课程实施过程中教学手段应注重灵活多样

由于普通高校与军事院校进行武器装备教学的目的存在有较大差别,因此在组织装备课程教学方式方法也与军事院校不同的。军事院校重视的是部队战斗力的生成,而普通高校应当在学生知识拓展、思维能力培养上有偏重。在教学形式上应当力求多样,可以采取学生互讲,小组讨论、在线学习、外出参观等方式进行,进一步拓展学生的学习兴趣,同时将学生掌握的部分知识与实际武器装备相结合,发挥理论知识的指导性作用。

(三) 在课程教学导向上应重在引导参与国防事业热情

由于普通高校和军事院校教学目的不同,未来从事的工作岗位也是不同的,在普通高校开展武器装备知识教学的初衷一是提升全民国防素质,另外一个重要作用就是培养发展一部分学生未来参与到国防事业中,为强国强军梦添砖加瓦,补入知识新鲜血液。那么在高校课程武器装备教学导向上应当多讲一些在国防事业中成功的名人轶事、先进典型等,激发学生参与到国防防事业的积极热情,投身武器装备研发革新的激情,为未来国防事业贡献自己的力量。

参考文献:

[1].曹磊.把握把握高校国防教育特点 切实提高国防教育成效[Z]军委机关网,20203)。

[2].朱珊莹.“互联网+”时代大学生思政教育模式的改进策略[J];教育现代化;201981 期。

Copyright © 2008-2011 版权所有 -《现代教育》杂志社 - 技术支持:知网空间
投稿邮箱:xdjyzzbjb@126.com